МАОУ СОШ №5 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА

При осуществлении: федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования в ходе рассмотрения обращений граждан (вх. №№ И-01-859, Б-01-858, В-01-879 от 08.11.2023, 14.11.2023) поступили сведения о действиях (бездействии) МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А. Гагарина (юридический адрес: ул. Пензенская, д, 62, г.Тамбов, Тамбовская область) в вопросах воспитания несовершеннолетних, содержащие признаки нарушения обязательных требований в сфере образования. Так, в министерство образования и науки Тамбовской области поступили обращения родителей (законных представителей) обучающихся МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А. Гагарина, в которых указано, что в образовательной организации принимаются неэффективные меры, направленные на коррекцию деструктивного поведения обучающегося 5 Д класса Карпецкого Артемия, который ранее обучался длительное время на дому. Артемий не соблюдает правила поведения, проявляет агрессивность по отношению к другим обучающимся, учителям. В ходе анализа документов и материалов, представленных образовательной организацией при рассмотрении обращения, наблюдаются признаки неэффективной воспитательной работы, направленной на усвоение подростками духовно-нравственных ценностей, формирование законопослушного и безопасного поведения обучающихся, сплочение коллектива класса на командообразование, явившиеся причиной конфликтных ситуаций в ученическом коллективе 5 Д класса. Установлено, что Карпецкий Артемий состоит на внутришкольном профилактическом учете. С подростком осуществляется индивидуальна профилактическая работа психолого-педагогической службой школы (педагогом-психологом, социальным педагогом, классным руководителем). Из анализа представленных документов и материалов следует, что основной формой профилактической работы являются индивидуальные беседы. Более того, согласно протокола № 4 заседания Совета профилактики МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А.Гагарина от 23.10.2023 единственным решением является перекладывание обязанности ответственности за поведение детей исключительно на родителей. В психокоррекционной работе с подростком не применяются психологические упражнения, тренинги, направленные на коррекцию ценностно-смысловой сферы личности, а также выявлению и коррекции личностных черт, приводящих к противоправным поступкам. По результатам психолого-педагогической диагностики, проведенной школьным психологом, даны общие рекомендации педагогическим работникам, не выявлены причины систематических конфликтов, не выработаны конкретные рекомендации по коррекции деструктивного поведения и снижения уровня агрессии. Принимаются не эффективные меры по вовлечению в воспитательный процесс представителей органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, которая сводится к разовым беседам на классных часах. В 5 Д классе систематически случаются конфликтные ситуации с участием Карпецкого А., что указывает на низкую эффективность работы по вопросам воспитания детей, профилактики межличностных конфликтов среди обучающихся, оказания психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. 3. Указанные действия (бездействие) МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А. Гагарина, выразившиеся в неэффективной воспитательной работе, могут стать причиной недостижения личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленных пунктами 42 - 42.2 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287, в том числе: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других. 4. В соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации» ОБЪЯВЛЯЮ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ о недопустимости нарушения обязательных требований и предлагаю: 1) Принять меры по обеспечению соблюдения обязательных требований, а именно: реализацию воспитательного потенциала классного руководства, осуществлять, в том числе через следующие формы работы: планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности; инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе; организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера; выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации; изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом; доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией; привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации; проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.; обеспечить оказание эффективной социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями развития; обеспечить вовлечение в воспитательный процесс специалистов органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.