МАОУ СОШ №2

В соответствии с пп. 6, 10, 11, 13 ч.3, п. 3 ч. 6 ст. 28, ч.1, п.п.в), ч. 1, 2 ст.30, пп. 4, 5 ч. 3 ст. 44, п.2 ч.3 ст.47, п. 5) ч. 1 ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», пп. 18.8, 18.10, 18.27.3. приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования», пп.23, 31.2 приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», ч. 1 ст. 49 Федерального закона от 31.07.2020 №248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации», пп. 61, 62 Положения о федеральном государственном контроле (надзоре) в сфере образования, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 02.06.2021 № 997, в результате рассмотрения обращения установлено, что МАОУ СОШ №2, расположенная по адресу: - г. Калининград, ул. Гагарина, 55, допустила нарушения следующих требований: 1) пп.6, 10, 11, 13 ч. 3 ст.28, ч. 1, 2 ст.30, пп. 4, 5 ч. 3 ст. 44, п.2 ч.3 ст.47, пп. 1), п. 5) ч. 1 ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», пп. 18.10, 18.27.3 приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования», п.23, п.2) п.31.2 приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», в соответствии с которыми определена компетенция по осуществлению текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установлению их форм, периодичности и порядка проведения, компетенция по индивидуальному учету результатов, права на ознакомление с оценками успеваемости своих детей, компетенция по обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования. Указанные нарушения выразились в следующем. Согласно пп. 4, 5 ч. 3 ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», родители (законные представители) имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей, защищать их права и законные интересы. Согласно ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, установление их форм, периодичности и порядка проведения, индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ относится к компетенции образовательной организации и осуществляется в соответствии с ее уставом и другими локальными нормативными актами. П. 11 ч.3 ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что в компетенцию образовательной организации входит индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях. В соответствии с п.13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации должны обеспечить функционирование внутренней системы оценки качества. Решение об индивидуальном учете результатов в соответствии с ч.1, 2 ст.30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету «Алгебра», принимается общеобразовательной организацией самостоятельно и закрепляется локальным нормативном актом. В соответствии с п.2 ч.3 ст.47, п.5) ч.1 ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники пользуются свободой выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания, в то же время обязаны применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания. В соответствии с п. 18.8 приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»: Уровневый подход служит основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений. Согласно п. 18.10. приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через: оценку предметных и метапредметных результатов; использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки; использование контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством образования; использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга, в том числе оценок проектов, практических, исследовательских, творческих работ, наблюдения; использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка); использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых) технологий. Согласно п. 18.27.3. приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»: В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учетом особенностей учебного предмета. Согласно п. 23 приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»: «Результаты освоения программы основного общего образования, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля программы основного общего образования, подлежит оцениванию с учетом специфики и особенностей предмета оценивания». Согласно пп.2) п. 31.2. приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»: Планируемые результаты освоения обучающимися программы основного общего образования должны являться содержательной и критериальной основой для разработки: рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, являющихся методическими документами, определяющими организацию образовательного процесса в Организации по определенному учебному предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю. При этом разработка образовательных и рабочих программ в соответствии с пп. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» относится к исключительной компетенции образовательной организации. Рабочие программы разработаны на основе ФОП и размещены на сайте. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ОО, размещёнными стр. 13 на https://sh2klgd.gosuslugi.ru/netcat_files/30/50/OOP_OOO_2024_1_.pdf Основной образовательной программы основного общего образования, «При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету. В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета». Исходя из представленных утверждений в Основной образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ №2, следует, что основные функции текущего контроля - обучающая и стимулирующая. Согласно п. 2.1. Положения о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, утвержденным приказом директора МАОУ СОШ №2 от 25.12.2023 №699, «Текущий контроль успеваемости обучающихся – систематическая проверка образовательных (учебных) достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой и направленная на выстраивание максимально эффективного образовательного процесса в целях достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами соответствующего уровня общего образования». Вместе с тем представленные заявителем в распоряжение Министерства образования Калининградской области материалы для проведения в ограниченный промежуток времени -15 минут до конца урока самостоятельной работы по теме «Контрольный устный счет в 9 классе» могут свидетельствовать о нецелесообразности применения подобной формы контроля знаний для обеспечения высокого качества знаний обучающихся. Несмотря на представленные пояснения о применении учителем методики выбора разноуровневых заданий в зависимости от успеваемости и индивидуальных способностей учащихся в освоении программного материала по «Алгебре», в том числе проведения проверочных работ по Алгебре с различными вариантами заданий и по разным темам по ранее изученному материалу и тем самым организации учителем уровневой дифференциации учащихся на уроке, при проведении тематического контроля 15.01.2025 по теме «Квадратные неравенства и их решение», изучаемой в соответствии с рабочей программой, для части обучающихся задания были предложены по другой теме.